v. 22, n. 52 (2020)

Dossiê Formação de Professores em Letras

DOI: https://doi.org/10.17648/textura-2358-0801-v22n52

Sumário

Editorial

Editorial
 
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Dossiê

Apresentação
Simone Assumpção, Eulália Leurquin, Edgar Kirchof
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A formação inicial do professor de línguas

O ensino de Literatura e a Gastronomia em cena: uma proposta para a formação docente
Letícia Queiroz de Carvalho, Murilo Góes Martins
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A formação intercultural do profissional de letras: o diário de leituras em aulas de literatura espanhola
Geam Karlo-Gomes, Kleberson Saraiva dos Santos, Dayane Rafaela Pereira Coelho
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Práticas de leitura reveladas em memoriais de formação escritos por professoras de língua portuguesa em formação inicial
Priscila Sandra Ramos de Lima, Francisco Rogiellyson da Silva Andrade, Sandra Maia Farias Vasconcelos
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Extensão universitária e formação docente
Lovani Volmer, Pietra Da Ros
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O planejamento de ensino para o trabalho com a leitura na formação inicial de professores de língua portuguesa
Alachermam Braddylla Estevam da Silva, Maria de Fátima Alves
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Formar e profissionalizar: visitando as prescrições do estágio supervisionado no curso de Letras
Carlos Héric Silva Oliveira
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La investigación de la formación docente en los institutos de profesorado de nivel primario en Río Negro, Argentina
Dora Riestra
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O desafio do currículo na formação de professores em Letras para a atuação no campo da Educação
Edson Rodrigues Passos, Alboni Marisa Dudeque Pianovski Vieira
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A formação continuada do professor

Approche bakhtinienne du discours de l’entretien rétrospectif : un dialogue énonciativement, praxéologiquement et/ou cognitivement complexe
Fumiya Ishikawa
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Formação de professores de PLE: análise e produção material didático como estratégia
Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin, Meire Celedonio Silva, Ana Angélica Lima Gondim
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"Não temos muitas perspectivas no ensino da língua": Política de Linguagem e Formação de Professores de espanhol no município fronteiriço de Foz do Iguaçu
Tatiana Pereira Carvalhal, Marlene Niehues Gasparin
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Impactos da educação continuada na constituição identitária de professores de inglês: mo(vi)mentos no tempo
Vanderlice dos Santos Andrade Sól
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Itinerário para o ensino do gênero fábula: a formação de professores em um minicurso
Joaquim Dolz, Gustavo Lima, Juliana Bacan Zani
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A entrevista em autoconfrontação na formação como espaço para verbalização de obstáculos e coconstrução de saberes do métier de professor
Suélen Maria Rocha, Eliane Gouvêa Lousada
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Artigos

As vozes das princesas contemporâneas: questionando o patriarcado
Daniela Maria Segabinazi, Jhennefer Alves Macêdo
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Juventudes e redes sociais: proposições de um estudo netnográfico para a Educação
Ana Carolina Sampaio Zdradek, Dinah Quesada Beck
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Ancestralidade e resistência dos povos de Santo através da voz de Maria Bethânia
Roberto Remígio Florêncio, Carlos Alberto Batista Santos, Marcleide Sá Miranda Oliveira
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Cooperação e diálogo em atividades intergeracionais
Mariana Nascimento Costa, Geiva Carolina Calsa
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Fake news: geração, propagação e educação para as redes sociais
Ofélia Alencar Mesquita, José Rogério Santana, Daniela de Morais Silva, Alane de Morais dos Santos
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Sondando um arquivo escolar: reflexões sobre memória, história e fontes para a História da Educação em Santa Cruz do Sul/Brasil
Joice Nunes de Souza, Diego Orgel Dal Bosco Almeida, Éder da Silva Silveira
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Meu filho me tornou uma pessoa melhor! O que dizem jovens mães de periferia
Juliana Ribeiro de Vargas, Jeane Felix, Dolneia Aparecida dos Santos
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