DESLOCAMENTOS DA DIDÁTICA NO CURSO DE PEDAGOGIA: GOVERNAMENTO DA FORMAÇÃO INICIAL

Resumo

O artigo analisa a formação inicial em Pedagogia com foco na Didática, assumindo como corpus analítico documentos curriculares de 2004, 2008, 2014 e 2021 da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS). Buscou-se problematizar as (des)continuidades da Didática enquanto campo formativo de saber-poder. Circunscrita aos referenciais pós-estruturalistas e foucaultianos, a pesquisa operou com a governamentalidade neoliberal e com a ferramenta do governamento teórico-prático. As análises evidenciaram que a Didática (con)forma inicialmente os licenciandos da instituição por meio de estratégias de governamento teórico-prático produzidas no contexto neoliberal do mercado e da concorrência, princípios que subjetivam a docência contemporânea.