INTERAÇÃO, LINGUAGEM E AFETIVIDADE: ELEMENTOS TEÓRICO-PRÁTICOS PARA COMPREENDER A MEDIAÇÃO DE LEITURA NA ESCOLA

Nilo Carlos Pereira de Souza, Eliana da Silva Felipe

Resumo


O presente artigo busca desenvolver uma reflexão em torno da mediação de leitura, entendida aqui como um processo que se inicia antes e se desdobra após a realização de práticas de leitura. Apoiados nos estudos de autores como Mikhail Bakhtin (1988, 1997); Vygotsky (1991); Henri Wallon (2010); Guy Bourgeault (2019); Maurice Merleau-Ponty (1989, 1994, 2002, 206) entre outros, discutimos as categorias de interação, linguagem e afetividade enquanto conceitos que problematizam a concepção de mediação e de leitura e as práticas leitoras na escola.


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DOI: https://doi.org/10.4322/2358-0801.2023.25.63.04

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