Approche bakhtinienne du discours de l’entretien rétrospectif : un dialogue énonciativement, praxéologiquement et/ou cognitivement complexe

Resumo

L’entretien rétrospectif exploité pour la formation des enseignants est constitué par une interaction entre le formateur – celui qui détient les savoirs et savoir-faire liés à l’enseignement des langues et procède à la transmission de ces derniers à l’aide de son savoir-faire formatif – et l’enseignant novice – celui qui bénéfice de cette transmission pour se perfectionner dans sa profession–. Il porte non seulement sur les actions verbales et/ou non verbales effectuées dans le cours que l’enseignant novice a dispensé, mais aussi sur la réflexion qu’il a menée en interagissant avec les étudiants et celle qu’il mène avec le formateur. C’est donc un dialogue énonciativement, praxéologiquement et/ou cognitivement complexe. Les produits verbaux envisagés non pas dans leur matérialité mais en tant qu’actes de production verbale se situeraient aux limites de la théorie bakhtinienne du dialogisme, au-delà desquelles on serait entièrement en droit de considérer toute action humaine, quelle qu’elle soit, comme étant un élément susceptible de constituer un « dialogique » au sein d’un discours qui la mentionne.