Elementos Constitutivos do Trabalho Docente e a Formação Inicial e Continuada de Professores que Ensinam Matemática

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar como os contextos colaborativos favorecem a reflexão sobre os elementos constitutivos do trabalho docente que professores – que ensinam Matemática e que ainda estão em formação – compartilham quando participam de um projeto de colaboração universidade-escola, por meio de trocas de experiências, potencializando desta maneira a reflexão e o desenvolvimento de diferentes olhares e significados sobre o trabalho e a vida docente. Para a realização da pesquisa, foi escolhido o espaço colaborativo da Atividade Curricular de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão (ACIEPE) oferecida pela Universidade Federal de São Carlos. A produção dos dados foi baseada nas observações de campo, gravações em áudio e entrevistas realizadas com os participantes do estudo. O artigo tem como fundamentação teórica os estudos de Tardif (2003) com os saberes pragmáticos; Machado (2007) com o conceito de trabalho do professor, operacional e provisório; Amigues (2004) e Bueno (2009) com os elementos constitutivos do ensino e Clot (2007) com o conceito da ergonomia da atividade e clínica da atividade. Os resultados apontam que os espaços colaborativos contribuem para o processo formativo docente a partir das discussões coletivas, reflexão pessoal, apropriações e desenvolvimento de elementos críticos, possibilitando, assim, a constituição da identidade docente dos participantes.