Contribuições da Aprendizagem Significativa na Construção de uma Proposta de um Curso de Nivelamento Semipresencial de Física Básica

Resumo

O presente trabalho discorre sobre os resultados de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, a qual avaliou a possibilidade de trabalhar um curso hibrido (Blended Learning), tendo como referencial a teoria proposta por David Ausubel, de ensino/aprendizagem de conceitos de Física, com alunos ingressantes em um dos cursos de engenharia da Universidade Regional de Blumenau (SC). A pesquisa foi realizada durante a sistematização do curso de nivelamento, em tópicos de Física Básica. Como estratégia metodológica, foram analisados os conhecimentos prévios dos alunos, em tópicos de Mecânica, utilizando-se de pré- e pós-testes, mapas conceituais, análise documental e observação direta. A metodologia proposta utilizada é apresentada nas fases de concepção, desenvolvimento e implementação. Os resultados do pré-teste indicaram deficiências de aprendizagem representacional e conceitual nos alunos, e estas serviram como suporte para a preparação do curso de nivelamento e para a construção de materiais potencialmente significativos sobre conteúdos de Mecânica. Ao final, foi realizado um pós-teste para identificar indícios de aprendizagem por recepção significativa. Os resultados evidenciaram que os alunos apresentaram uma assimilação dos conceitos básicos dos tópicos da mecânica em sua estrutura cognitiva, principalmente na forma representacional e conceitual.